OFICINA – Preconceito Racial

ROMPENDO COM O PRECONCEITO RACIAL

Autores:

Denise Brito;

Edelaine Santana;

Laís Barboza;

Márcia de Jesus.

Supervisor: João Mendonça.

APRESENTAÇÃO

O material elaborado nesta sequência didática foi desenvolvido por bolsistas do PIBID/DLI da Universidade Federal de Sergipe/campus Itabaiana. Este material tem por objetivo apresentar uma sequência didática constituída por algumas aulas para abordar um assunto que temos como tema: A Lei Federal nº 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nas escolas de ensino fundamental e médio. Essa sequência foi aplicada em uma turma do 2º Ano do ensino médio de uma escola estadual de Itabaiana.

Estrutura curricular 

NÍVEL DE ENSINO: Ensino médio.

OBJETIVO GERAL

Apresentar o programa PIBID e uma de suas temáticas, a Lei 10.639/03, para divulgar e produzir conhecimentos, posturas e valores, fazendo resgate histórico para que as pessoas conheçam um pouco mais o Brasil e melhorem a sua própria história, na tentativa de amenizar os preconceitos em sala de aula. Desse modo, a presente sequência didática traz atividades dinâmicas que buscam estimular no aluno a reflexão e a interação, acerca da discussão gerada em torno do preconceito racial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Compreender que as diferenças individuais devem ser respeitadas;
• Valorizar as diferenças presentes na sala de aula e em outros espaços sociais;
• Refletir acerca de posturas preconceituosas adotadas pelas pessoas de forma não intencional e suas consequências;
• Participar de atividades que mostrem ao grupo a importância do respeito mútuo;
• Identificar a presença de atitudes racistas em diferentes grupos de convivência.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS

Esta sequência didática requer apenas que os alunos identifiquem e diferenciem gêneros textuais.

DURAÇÃO DAS ATIVIDADES:

7 aulas de 50 minutos.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

Aulas dinâmicas.

AULA 1

1. A) Propor aos alunos/as um jogo no qual eles/as deverão ouvir três situações e na sequência fazer a opção por uma alternativa. Ao se decidirem, deverão assinalar a alternativa escolhida em uma ficha entregue a cada aluno/a pelo/a professor/a. Para dar início ao jogo, devem ser expostas quatro imagens no quadro à frente da turma, com as devidas indicações (A, B, C, D); e relatar a primeira situação:

a)

                  http://team.blogg.se/

b)

http://aspirer4.rssing.com/chan-3535683/all_p2.html

c) 

https://pwcnetwork.wordpress.com/2013/08/19/professional-moms-of-color-back-to-school-for-the-college-student/

d) 

http://www.cantinhogeek.com/2015/07/gosta-de-zumbis-e-apocalipse-e-romance.html

Situação 1:

Vários adolescentes estavam participando de um campeonato na escola, quatro deles venceram, porém havia apenas um troféu. Imaginando que vocês são os juízes no campeonato, para quem dariam o troféu?

Situação 2:

Você estava na sua casa e, de repente, ouviu alguns gritos de socorro. Você foi até o portão e encontrou uma senhora apontando para um grupo de jovens, dizendo que um deles havia te xingado e tentado roubar as sacolas. Como a senhora estava muito descontrolada, não foi possível identificar quem havia a desrespeitado e os jovens saíram correndo assustados. Qual deles você acha que desrespeitou a senhora?

Situação 3:

Haverá uma festa muito legal em sua casa, condomínio (ou bairro) e você terá o direito de levar apenas um convidado. Quem você escolheria para levar à sua festa, dentre os jovens que estão expostos no slide?

1. B) Após realizar a votação, fazer a leitura dos votos para cada situação e revelar aos alunos quais foram os jovens mais votados por eles em cada situação.
2. C) Em círculo, refletir com os alunos sobre os jovens escolhidos e questionar:

1. Quais foram os jovens mais e menos votados em cada situação?
2. Por que vocês acham que esse (a) jovem escolhido(a) merece o troféu? O que ele(a) tem de diferente dos outros?
3. Qual o motivo que o/a levou a escolher determinado (a) jovem como responsável pelo comportamento agressivo com a senhora da situação relatada?
4. Por que você escolheu tal jovem como seu/sua convidado (a) para a festa? O que o/a faz pensar que seria uma boa companhia para você?

AULA 2

1. A) Propor que a turma se divida em quatro subgrupos, sendo que, cada grupo deverá criar uma história envolvendo os jovens representados pelas imagens expostas anteriormente. No entanto, nesse segundo momento do jogo, esses jovens receberão características pessoais que deverão ser associadas às imagens, de acordo com o que o grupo definir:

1) Adolescente rebelde que não obedece aos pais, nem aos professores. Frequentemente, envolve-se em discussões com colegas na escola.

2) Adolescente mentiroso que se utiliza do recurso da mentira para não ir à escola.

3) Adolescente educado(a) e amigo(a). Sabe compartilhar seus conhecimentos e adora fazer novas amizades.

4) Adolescente muito inteligente que já venceu vários campeonatos de matemática na escola. Sabe tudo sobre computador.

1. B) O aluno deverá registrar o texto em folha sulfite para ser lido posteriormente. Após a realização da atividade, apresentar as produções e discutir o conteúdo.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5231

AULAS 3 E 4

10. A) Produzir um debate sobre a temática que será trabalhada pelos bolsistas, sobre a Lei 10.639/03, que visa apresentar o ensino da história da cultura africana e afro-brasileira, ressaltando a importância da cultura negra na formação da sociedade brasileira. Trabalhar com o vídeo Xadrez das cores, mostrando aos alunos como essa temática ainda é tão recorrente no mundo.

AULA 5

(A) Propor aos alunos que produzam um texto dissertativo-argumentativo, expondo seus conhecimentos sobre o tema abordado.

AULA 6

(A) Mostrar o preconceito racial em nossa sociedade, através de reportagens.

1. Debater sobre a reportagem “Menino negro é expulso da frente de loja em rua luxuosa de São Paulo”. Ocorrido em 28 de março de 2015.

Fonte: http://www.pragmatismopolitico.com.br/2015/03/racismo-menino-negro-e-expulso-de-loja-em-rua-luxuosa-de-sao-paulo.html

1. Comentar sobre a reportagem “Jovem negra coloca foto com namorado branco no Facebook e sofre racismo”.

Fonte: http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2014/08/28/jovem-negra-coloca-foto-com-namorado-branco-no-facebook-e-sofre-racismo.htm

1. Trabalhar a reportagem “Goleiro Aranha é alvo de ofensas racistas na Arena do Grêmio”.

Fonte: http://esportes.terra.com.br/santos/goleiro-aranha-e-alvo-de-ofensas-racistas-na-arena-do-gremio,a35122e4c2f18410VgnVCM3000009af154d0RCRD.html

1. Abrir uma discussão a respeito das reportagens abordadas anteriormente.

AULA 7

Retomar as reportagens da aula anterior e propor aos alunos a produção de uma notícia sobre preconceitos raciais. Após realização da atividade, recolher os textos.

 

Sequência Didática – Preconceito Racial

DESCONSTRUINDO O PRECONCEITO

Autores:

Cleysiane Almeida Rezende;

Jessica Andrade Almeida;

Jussany de Jesus Oliveira;

Luciana Barbosa Lima.

Apresentação 

Esta sequência é resultado do projeto PIBID – Letras – Itabaiana, desenvolvida nas turmas do 7°A, 7°B, 8°A e 9°A anos da escola Municipal Vice-Governador Benedito de Figueiredo, sob a supervisão da professora de língua portuguesa Inez Resende. Tendo em vista a importância da cultura africana na formação da identidade do povo brasileiro, deve-se buscar, por meio desta sequência trabalhar a implementação da lei 10.639/03 através de vídeos que retratam o tema.

Estrutura Curricular

Ensino fundamental II

Objetivo geral: Apresentar o projeto para os alunos e a lei 10.639/03.

Objetivos específicos:

• Mostrar a atuação do PIBID na escola;
• Tentar descontruir o preconceito racial;
• Conscientizar sobre o que é racismo.

Duração das Atividades

3 Aulas de 150 minutos cada.

Conhecimentos Prévios

• Indagar se conhecem a lei;
• Perguntar se os alunos conhecem o vídeo;
• Questionar sobre as atitudes dos personagens do vídeo;
• Interrogar sobre as imagens negras.

Desenvolvimento da Sequência

1ª Aula (150 min)

Apresentar a lei 10.639/03 e explicar. Em seguida exibir o vídeo Xadrez das cores, que relata a temática da discriminação racial, em que temos como destaque as personagens Maria, uma patroa preconceituosa, e em outra esfera está Cida, uma doméstica negra. Após a exibição do vídeo, propor um debate a cerca do tema central. Por fim, aplicar uma dinâmica intitulada como “Ajude o próximo”, que tem como objetivo pedir ajuda ao próximo. Assim, debater e explicar que todos necessitam de alguém.

2ª Aula (150 min)

Iniciar a atividade com uma imagem emblemática de vários bebês com características diferentes, o que irá provocar certa dúvida nos alunos, em seguida, questionar se todos nascem racistas, ou que, é algo construído a partir do contato social e familiar. Depois, abrir espaço para as opiniões dos alunos sobre o assunto. Logo após, explicar as diferenças entre racismo, preconceito, discriminação, estereótipo, minorias e exclusão. Por fim, aplicar uma dinâmica intitulada “Trabalhando em equipe”, e assim mostrar o quanto é importante ajudar do próximo.

3ª Aula (150 min)

Retomar o assunto, e pedir para que cada aluno escolha um conceito do que foi falado na aula anterior e elaborar uma redação.

Recursos Complementares

• Data show
• Vídeos
• Bexiga
• Pirulito
• Caixa de som
• Notebook
• Folha pautada
• Caneta

Avaliação

Elaboração de uma redação.

 

Referências 

Lei 10.639/06. Disponível em: <http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/lei_10639_09012003.pdf&gt;.

Vídeo Xadrez das Cores. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=NavkKM7w-cc&gt;.

Imagens de bebês. Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+bebes+negros+e+brancos&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjeiojPoenLAhXClJAKHdnuC8EQ_AUIBigB&gt;.