Sequência Didática: Vivenciando o presente a partir da análise do passado

Autores:

Adeilde Andrade;

Edgar Andrade;

Fernanda Batista;

Iris Vieira.

Apresentação:

Esta sequência didática foi desenvolvida com o objetivo de trabalhar o conteúdo de Língua Portuguesa, sobre os processos de compreensão apresentados por Marcuschi (2008), em que ele discorre sobre uma tipologia de perguntas de compreensão que em sua concepção se faz necessário uma nova visão tipológica, haja vista que […] ‘‘a leitura é uma atividade social e crítica” […], e é preciso […] “observar o caráter crítico[…], considerar o aspecto multimodal dos textos e se elas dão conta da atividade solidária desenvolvida na leitura de textos em situações da vida diária. (MARCUSCHI, 2008, p.270-272). Ainda essa SD embasa-se no apoio teórico da obra de Cosson (2011), usada significativamente de modo a traçar diretrizes facilitadoras a abordagem por nós, mestres, pretendidas e aprendizado dos alunos.

Através desta didática pretendemos trabalhar o tema “Intervenção militar” assunto este em destaque nos noticiários do país nos últimos tempos e que entendemos não ser de compreensão geral, em especial entre os grupos de faixa etária mais baixa, visto não ser estes dado ao contato com os informes sócios políticos e inevitavelmente constituírem a parcela da população que correspondem ao futuro e portanto responsáveis por escrever a história amanhã. Assim sendo retrataremos não apenas os conceitos ou significados acerca do tema proposto, mas também será exposto aos alunos às várias faces ou nuances possíveis e suas características, contextualização, temporalidade e consequências na obstrução da democracia.

Enfatizamos que para tal proposta e vinculando o tema ao ensino de língua portuguesa faz-se necessário recorrer à tipologia das perguntas trazidas por Marcuschi, (2008) em sua obra intitulada; Produção textual, análise de gêneros e compreensão.

Público Alvo: alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.

Número de Aulas: Cinco aulas com duração de 50 minutos.

1ª Aula:

Introduzir o tema “Intervenção Militar” através da exibição de um vídeo reproduzido em data show e contendo a música de Chico Buarque Apesar de você[1] com duração de 3:52’ visando despertar a curiosidade para a temática e proporcionar o envolvimento livre por parte do aluno. Em seguida perguntar o que eles entendem por intervenção militar e com o apoio de dicionários da língua portuguesa levá-los a buscarem o significado do termo, dando para isso alguns minutos para logo mais trazer várias fichas, confeccionadas em papel cartão ou cartolina, contendo as diferentes aplicações da palavra em outros contextos, passando-as as mãos dos alunos e solicitando que eles repassem entre si para que tenham contato com as diversas fichas e seus usos. Após sondar se eles sabem ou já ouviram falar no regime militar que governou o Brasil por mais de 20 anos promovendo assim uma breve discussão e fazendo um levantamento dos conhecimentos internalizados dos mesmos. Ainda exibir através do Datashow um número de quatro charges, que serão à base dos estudos dessa sequência tencionando uma possível vinculação entre estas verificando por sua vez a compreensão acerca daquela imagem.

A partir da exposição das charges, desencadear uma nova rodada de discussões a respeito do que eles entendem por democracia, dando-lhes tempo para que eles pensem e se posicionem e posterior a isso, fazer uma breve explanação sobre essas duas formas antagônicas de governar.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=33-bMTOlvx0>Acesso em: 03/03/2018.

(Charge 1) Mostra o diálogo entre o policial e seu interlocutor, onde a figura de um militar traz sucinta explicação sobre intervenção deixando subtendido que de acordo com o encantamento do povo pela medida a ditadura poderá ser um viés a instaurar-se mediante o golpe.

Disponível em: < http://forum.outerspace.com.br/index.php?threads/golpe-de-verdade-news-militares-turcos-tomam-pontos-de-ancara-e-istambul-e-governo-denuncia-golpe.457426/page-2&gt;

(Charge 2) Expõe a figura de um homem preso a um aparelho de tortura, típico do regime ditatorial militar, e traz uma intertextualidade com a bíblia e uma crítica a corrupção e ao apoio manifesto por alguns à intervenção.

Disponível em: <http://chargesdoedra.blogspot.com/2015/08/intervencao-militar-eles-nao-sabem-o.html&gt;

(Charge 3) Revela que os que defendem a ditadura desconhecem a história.

Disponível em: <http://chargesdoedra.blogspot.com/2015/08/intervencao-militar-eles-nao-sabem-o.html&gt;

(Charge 4) Crítica voltada aos que clamam pela volta da ditadura

Disponível em: <. https://kikacastro.com.br/2018/02/16/volta-ditadura-militar-preocupa/&gt;

Recursos Didáticos:

Datashow, vídeo do youtube, dicionários da língua portuguesa, charges em Power point, fichas em papel cartão ou cartolina. 

Objetivos:

• Aferir o nível de interesse da turma a respeito das questões político-ideológicas, observando seus posicionamentos;
• Despertar no alunado o senso crítico a respeito da temática apresentada a partir das charges;
• Trazer para o universo do aluno questões do passado onde serão discutidas suas relevâncias na atual conjuntura política brasileira.

 2ª Aula:

No encontro seguinte, reapresentar as charges mostradas na aula anterior que dialogam com a temática escolhida e a partir do discutido em sala, apresentar um questionário para ser respondido em dupla com perguntas de caráter inferencial, global e estrutural, priorizando a gramática internalizada do aluno, e assim oportunizando a eles a exposição da compreensão acerca do tema proposto, através das respostas. Também passar aos alunos folha anexa contendo as charges para melhor desempenho durante a atividade.

Questionário:

1) A charge 2 mostra um homem preso a um aparelho de tortura, típico do regime ditatorial militar, e traz em seu contexto duas frases que lembram a passagem bíblica muito conhecida, falada por Jesus Cristo, momentos antes de ser crucificado. O que você entende pelas frases postas na referida imagem?

2) Ao observar na imagem (charge 3) um homem pedindo a volta da ditadura e a mulher clamando por mais aulas de história, o que pode ser deduzido?

3) Em sua opinião o papel da polícia é proteger a sociedade ou oprimir aqueles que reivindicam seus direitos constitucionais? Justifique.

4) Você é a favor ou contra a intervenção militar como justificativa de diminuir os índices de criminalidade em nosso país? Justifique.

5) Na charge 1 do militar explicando a diferença entre golpe, intervenção e ditadura, um homem aparece com um cartaz escrito “luto”. Quais possíveis sentidos esse vocábulo desperta?

6) Explique com suas palavras, observando a charge referida, a diferença entre “golpe”, “intervenção” e ditadura militar”.

 7) É identificado mais de um sentido na referência aos termos acima destacados? Em caso afirmativo, cite-o (s).

 8) Em sua opinião, o autor das charges é a favor ou contra o retorno da ditadura? Explique.

9) Já ouviu de alguém mais velho, que vivenciou o período da ditadura, casos de violência policial contra pessoas que se manifestavam contrárias ao regime militar? Em caso afirmativo, relate.

10) Sobre a ditadura militar, você já conversou com alguém que disse que o regime militar foi bom e que tem que voltar a acontecer em nosso país? Se sim, argumente a respeito

Recursos Didáticos:

Papel A4, caneta esferográfica, lápis, Datashow, charges em power point

Objetivos:

• Verificar o conhecimento dos alunos sobre o que significa para eles uma ditadura militar;
• Observar que tipo de inferência eles farão para resolver as questões propostas;
• Analisar o posicionamento do alunado no que tange a atual conjuntura política.

3ª Aula:

Após todo o apanhado teórico, gramatical e de compreensão o professor irá realizar juntamente com a turma o primeiro contato para produção textual. Será entregue a todos os alunos cópias de dois textos de apoio, o primeiro irá consistir na parte inicial de um noticiário, situado em questionamentos acerca da intervenção militar, o outro a respeito do conceito e do período de ditadura militar no Brasil. Ambos os textos servirão para aguçar o senso critico do aluno, gerando reflexões internas e em grupo a respeito desta temática. A partir de então, serão dedicados 40 minutos para a produção individual de textos argumentativos curtos, os quais serão recolhidos ao final da aula pelo professor. Para finalizar a aula, o professor irá pedir como atividade para casa que cada aluno colha um depoimento (seja com amigos ou familiares) contendo a única pergunta: O que você acha sobre a intervenção militar no Brasil?

Recursos Didáticos

Papel A4, material impresso e canetas.

Objetivos:

• Aguçar a criticidade do aluno para uma produção criativa e ativa de debates;
• Proporcionar ao aluno esclarecimento total sobre o assunto, o deixando livre para uma boa produtividade textual.

4ª Aula

Por conseguinte, o professor irá recolher as entrevistas realizadas pelos alunos e em seguida irá lançar como proposta a criação de uma revista. Tendo como base o conhecimento adquirido nas aulas anteriores e aproveitando os talentos dos alunos dividi-los em grupos de acordo com a habilidade em comum. Assim, de forma criativa irão produzir charges, poemas, músicas e desenhos os quais deverão estar de acordo com o tema trabalhado. Ao final da aula, o professor irá juntar os trabalhos realizados, e caso aja alguns pendentes, o mestre irá sugerir que concluam em casa e entreguem na aula seguinte.

Recursos Didáticos

Papel A4, canetas, lápis de cor, régua, lápis grafite, borracha.

Objetivos:

• Estimular a produção dos alunos de uma forma criativa;
• Incentivar os alunos a compartilharem as suas opiniões;
• Fortalecer a interação em grupo.

Aula 5

Nessa aula, o professor recolherá as produções pendentes e em seguida irá orientar os alunos na construção do sumário para que as ideias sejam organizadas. Na revista serão colocados os textos argumentativos, as entrevistas, e todo o material criado pelos estudantes, sendo que fica a critério do aluno colocar o seu nome como autor ou deixar no anonimato. Após essa organização, por meio de uma roda de conversa, haverá uma votação para que seja realizado a escolha do nome da revista, os quais estarão expostos no quadro branco, como também o desenho que será utilizado para ser a capa. A revista será distribuída para os membros da escola afim de que estes compartilhem para os seus familiares e amigos em geral. A escola poderá contribuir na edição e impressão dessas revistas, caso ela não possua recursos para atender a essa demanda, as revistas poderiam ser digitais, assim iria facilitar para compartilhar com mais pessoas, podendo utilizar as redes sociais para enviá-las.

Recursos Didáticos

Quadro, computador, acesso a internet, canetas, papel A4.

Objetivos:

• Instigar os estudantes a envolver pessoas de fora, criando uma rede de conversações;
• Incentivar os alunos a expor seus trabalhos para o público externo;
• Estimular os alunos a organizar as ideias em grupo.

BIBLIOGRAFIA

MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão – São Paulo: Parábola Editorial, 2008. p. 270-272

COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. – 2ª ed. 1ª reimpressão – São Paulo: Contexto, 2001.

BUARQUE, Chico. Apesar de você. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=33-bMTOlvx0>Acesso em: 03/03/2018.

(Charge1) Disponível em: <http://forum.outerspace.com.br/index.php?threads/golpe-de-verdade-news-militares-turcos-tomam-pontos-de-ancara-e-istambul-e-governo-denuncia-golpe.457426/page-2>    Acesso em 03/03/2018

(Charge 2) Disponível em: <http://chargesdoedra.blogspot.com/2015/08/intervencao-militar-eles-nao-sabem-o.html&gt; Acesso em: 03/03/2018.

(Charge 3) Disponível em: https://kikacastro.com.br/2018/02/16/volta-ditadura-militar-preocupa/ Acesso em 03/03/2018.

(Charge 4) Disponível em:<http://lucascamilio.blogspot.com/2015/03/voce-quer-volta-da-ditadura-militar.html> Acesso em 03/03/2018.

(Texto 1) Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/politica/republica/os-militares-podem-consertar-o-brasil-33vuamkcvyrz2fmyaskfbfyx5> Acesso em:04/03/2018.

(Texto 2) Disponível em: <https://www.significados.com.br/intervencao-militar/> Acesso em: 04/03/2018.

(Texto 3) Disponível em: <https://www.significados.com.br/intervencao-militar/> Acesso em: 04/03/2018.

Anexos:

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=33-bMTOlvx0>Acesso em: 03/03/2018.

(Charge1)

http://forum.outerspace.com.br/index.php?threads/golpe-de-verdade-news-militares-turcos-tomam-pontos-de-ancara-e-istambul-e-governo-denuncia-golpe.457426/page-2 >Acesso em 03/03/2018<

(Charge 2)Disponível em: <lhttp://chargesdoedra.blogspot.com/2015/08/intervencao-militar-eles-nao-sabem-o.html> Acesso em: 03/03/2018.

(Charge 3)

Disponível em: https://kikacastro.com.br/2018/02/16/volta-ditadura-militar-preocupa/ Acesso em 03/03/2018.

(Charge 4)

Disponível em:<http://lucascamilio.blogspot.com/2015/03/voce-quer-volta-da-ditadura-militar.html> Acesso em 03/03/2018.

Texto 1

Os militares podem “consertar” o Brasil?

General Antônio Hamilton Mourão defendeu a intervenção militar para “salvar” o país. Mas a resposta à pergunta é não. E isso se explica por causa das diferenças e semelhanças das Forças Armadas com as demais instituições do Estado

O general Antônio Hamilton Mourão defendeu uma intervenção das Forças Armadas para resolver a crise brasileira e o problema da corrupção se as instituições político-civis, sobretudo a Justiça, não derem um jeito no país. Foi a senha para que uma parcela da população voltasse a defender um golpe militar como forma de “consertar” o Brasil. Mas será que as Forças Armadas teriam o poder de resolver os problemas nacionais? E elas são tão “superiores” em relação ao resto do Estado para apresentar uma solução redentora?

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/politica/republica/os-militares-podem-consertar-o-brasil-33vuamkcvyrz2fmyaskfbfyx5> Acesso em:04/03/2018.

 

Texto 2

O que é Intervenção militar

Intervenção militar significa o uso das forças militares (exército, marinha e aeronáutica) para controlar determinada situação que deveria ser de responsabilidade de outro tipo de força ou autoridade. 

No âmbito internacional, a intervenção militar se configura quando os militares de um país são enviados a uma nação terceira com o objetivo de controlar, de maneira temporária, os interesses daquele país. Normalmente, nestes casos, a intervenção militar se justifica em situações particulares, como por exemplo, quando determinada nação sofre com guerras civis intensas ou com falta de um comando que garanta sua segurança, ou ainda quando a população é negligenciada pelo governo daquele país. 

Um exemplo de intervenção militar internacional aconteceu quando as forças militares dos Estados Unidos da América invadiram o Afeganistão, alegando querer defender o bem-estar dos cidadãos daquele país e garantir a segurança mundial. 

No entanto, é certo que cada país deve ter a sua autonomia e autodeterminação assegurada, sem a intervenção de qualquer outra nação estrangeira. 

A intervenção militar, como forma de controlar os poderes de um país (Legislativo, Executivo e Judiciário), pode ser considerada um golpe de Estado, ou seja, uma maneira ilegal de derrubar um governo constitucionalmente legítimo. 

Disponível em <https://www.significados.com.br/intervencao-militar/> Acesso em: 04/03/2018.

 

Texto 3

 

Intervenção militar no Brasil

 

No Brasil, a intervenção militar representou um período que ficou historicamente marcado por ser a ditadura militar brasileira, entre os anos de 1964 e 1985 (mais de 20 anos). 

No dia 1 de Abril de 1964, o governo de João Goulart (após renúncia do presidente Jânio Quadros) foi deposto e o regime militar teve início alguns dias depois, a partir de um golpe de Estado. O fim da ditadura militar no Brasil aconteceu em 1985, sendo João Figueiredo o último presidente deste período.

Algumas manifestações feitas entre 2014 e 2015, contra o governo brasileiro, pediam a intervenção militar como solução para resolver questões referentes à economia, corrupção e segurança nacional. No entanto, os manifestantes que exigem este tipo de intervenção, normalmente, desconhecem as consequências que este ato traria para o direito democrático da sociedade. 

Disponível em <https://www.significados.com.br/intervencao-militar/> Acesso em: 04/03/2018.

Apêndice

Fichas:

Disponível em: < https://www.dicio.com.br/intervencao/> Acesso em: 02/02/2018.

Questionário:

1) A charge 2 mostra um homem preso a um aparelho de tortura, típico do regime ditatorial militar, e traz em seu contexto duas frases que lembram a passagem bíblica muito conhecida, falada por Jesus Cristo, momentos antes de ser crucificado. O que você entende pelas frases postas na referida imagem?

2) Ao observar na imagem (charge 3) um homem pedindo a volta da ditadura e a mulher clamando por mais aulas de história, o que pode ser deduzido?

3) Em sua opinião o papel da polícia é proteger a sociedade ou oprimir aqueles que reivindicam seus direitos constitucionais? Justifique.

4) Você é a favor ou contra a intervenção militar como justificativa de diminuir os índices de criminalidade em nosso país? Justifique

5) Na charge 1 do militar explicando a diferença entre golpe, intervenção e ditadura, um homem aparece com um cartaz escrito “luto”. Qual possível sentido esse vocábulo desperta?

6) Explique com suas palavras, observando a charge referida, a diferença entre “golpe”, “intervenção” e ditadura militar”.

 7) É identificado mais de um sentido na referência aos termos acima destacados? Em caso afirmativo, cite-o (s).

 8) Em sua opinião, o autor da charge 4 é a favor ou contra o retorno da ditadura? Explique.

9) Já ouviu de alguém mais velho, que vivenciou o período da ditadura, casos de violência policial contra pessoas que se manifestavam contrárias ao regime militar? Em caso afirmativo, relate.

10) Sobre a ditadura militar, você já conversou com alguém que disse que o regime militar foi bom e que tem que voltar a acontecer em nosso país? Se sim, argumente a respeito.

[1] “Apesar de Você” é uma canção escrita e originalmente interpretada pelo cantor e compositor brasileiro Chico Buarque em 1970, lançada inicialmente como compacto simples naquele mesmo ano. A canção, por lidar implicitamente com a falta de liberdades durante a ditadura militar, foi proibida de ser executada pelas rádios brasileiras pelo governo do general Emílio Garrastazu Médici. No entanto, seria liberada oito anos mais tarde, durante o final do governo do general Ernesto Geisel. 

Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Apesar_de_Voc%C3%AA&gt;