Artigo – Processos Fonológicos

ANÁLISE DOS PROCESSOS FONOLÓGICOS  EM TEXTOS DE ALUNOS DO 6º ANO

 Autoras:

Ana Rosa da Rocha;

Érica Gislene Paula Santana Revoredo Nascimento Torres.

RESUMO

O presente artigo tem como objeto de estudo a produção textual de alunos do 6º ano de um colégio da rede pública do município de Ribeirópolis/SE. O seguinte diagnóstico, portanto, incide em observar os aspectos fonológicos que se fazem presentes na escrita de tais alunos, com o intuito de reconduzir o ensino da língua materna, de forma a não considerar essas ocorrências como meros “erros” de ortografia. O trabalho justifica-se dessa forma, pela necessidade de nos deixar aptos a apresentar para nossos alunos, enquanto professores de língua portuguesa, elucidações acerca desses casos que ultrapassem as regras gramaticais, habitualmente conduzidas, e realizar, portanto, uma prática mais competente no que diz respeito à questão de minimizar tais episódios de desvios na escrita. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo e quantitativo, visto que foi desenvolvida através do estudo de caso e, posteriormente por análise de percentuais. Para tanto, este trabalho teve como embasamento teórico as ideias de diversos estudiosos, dentre eles, Bagno (2007), Bortoni-Ricardo(2004), Dermeval (2009), Seara (2011) e Silva (2001).

Palavras-chave: aspectos fonológicos, escrita, ensino, prática competente.

Clique aqui para visualizar o artigo completo

Sequência Didática – Preconceito Racial

DEBATENDO CONCEITOS

Autores:

Amanda Lorenna de Melo Santos

Marquise Silva Santos

Simone Pereira da Silva

Sônia Regina de Jesus Almeida

 

APRESENTAÇÃO

Esta sequência é resultado do projeto PIBID-Letras/Itabaiana, realizada na Escola Estadual Engenheiro Elias Andrade, localizada no município de Moita Bonita (SE). Sendo assim, abordamos a temática do negro e da lei 10.639/03 para elaboração das atividades.

 

ESTRUTURA CURRICULAR

6º Ano do Ensino Fundamental;

 

OBJETIVO GERAL

Fazer com que os alunos reflitam acerca da questão do racismo, entre outros preconceitos que existem dentro e fora da sala de aula;

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Esclarecer a definição de certos termos relacionados ao ato de discriminar alguém de determinado grupo;

 

DURAÇÃO

20-25 minutos aproximadamente;

 

CONHECIMENTOS PRÉVIOS

Termos de uso comum para exemplificar situações relacionadas ao preconceito de maneira geral;

 

DESENVOLVIMENTO DA SEQUÊNCIA

ATIVIDADE I: Apresentação do que são os gêneros textuais através de uma apresentação em Power Point, trazendo exemplos dos gêneros mais vistos e a definição de cada um deles com seus respectivos exemplos;

 

ATIVIDADE II: Exposição e interpretação da Crônica “Racismo’, de Luiz Fernando Veríssimo, sendo feita a leitura em voz alta por parte do professor ou dos alunos para o resto da turma, havendo em seguida um debate sobre a mensagem que foi transmitida pela crônica;

 

ATIVIDADE III: Definição do termo “racismo” e abrangência a outros aspectos aos quais ele é associado, diminuindo os equívocos em relação aos conceitos, sendo eles: preconceito, discriminação, etnia, raça e estereótipo; buscando defini-los e ilustrá-los através de exemplos de situações do dia-a-dia, da experiência de cada um, com imagens ou texto.

 

ATIVIDADE IV: Debate com auxílio da “Dinâmica da Bexiga” para constatar se os alunos conseguiram associar a descrição dos termos trabalhados.

Descrição: Essa dinâmica tinha por finalidade eleger qual aluno falaria primeiro, consistia na passagem de uma bexiga de mão em mão, enquanto tocava uma música, no momento em que o professora a parasse, a pessoa detentora da bexiga seria responsável por responder a pergunta.

 

RECURSOS COMPLEMENTARES

Data Show e Internet.

 

AVALIAÇÃO

A avaliação foi feita através do debate realizado na Atividade IV, analisando o quanto desses conceitos foi aprendido por eles com o mecanismo de perguntas e respostas.