Caderno de Leitura Literária
Contos de fadas:
Velhos Personagens,
novas roupas
Autor:
Wellinghton Santos
Apresentação
“Caro(a) colega professor(a),
Se você está lendo esta apresentação é porque existe certo interesse em nossa temática. Esperamos que esse interesse inicial perdure e seja estendido a seus alunos. Desejamos oferecer uma alternativa produtiva às suas aulas. Inicialmente, vamos apresentar informações importantes, que embasam este Caderno e que serão posteriormente ampliadas. Estas atividades são destinadas a alunos do segundo ciclo do ensino fundamental, embora possam ser também aplicadas no ensino médio, com as devidas adaptações.
A partir da realidade do ensino de literatura no ensino fundamental, em que se percebe a deficiência no que diz respeito a estratégias de leitura literária nas aulas de língua portuguesa, tivemos a ideia de construir este material. Ele é fruto prático de pesquisa desenvolvida com alunos do Colégio Estadual 28 de Janeiro, em Monte Alegre de Sergipe/SE, que resultaram no Trabalho de Conclusão Final (TCF) do Mestrado Profissional em Letras, pelo Programa de Pós-Graduação em Letras Profissional em Rede (PROFLETRAS), na Universidade Federal de Sergipe, Campus Itabaiana, sob a orientação do Prof. Dr. Carlos Magno Santos Gomes.
Este Caderno de Leitura Literária apresenta um método de leitura dos contos de fadas a partir de algumas das etapas da morfologia narrativa de Vladimir Propp (2006). Esse folclorista russo, em 1928, pesquisou e definiu um corpus específico do conto maravilhoso, com tipos de personagens e ações peculiares e recorrentes a vários textos desse gênero. Nós vamos usar parte dessa estrutura para conhecer a dinâmica de construção do conto de fadas, o que vai auxiliar nosso aluno na compreensão textual e na produção coerente de seus recontos. […]
Após as leituras e análises, nossa oficina de leitura literária culmina na produção de recontos ou paródias, onde os alunos podem repaginar o conto lido, em suas versões, em confronto com o que eles já conheciam da estória e suas próprias vivências. O desafio é refazer a trama, de acordo com um “esqueleto” sintagmático definido por Propp e adaptado por nós, inserindo nela novos elementos, novos cenários, novas ações, novos personagens.
Você poderá se deparar com o surgimento de questões sociais de nosso tempo, como traição, ganância, famílias problemáticas, adoção, jovens fugindo de casa pensando em se livrar dos pais, filhos, prisão, punição, perdão, guerra, assassinato, acidente, suicídio, vingança com forma de fazer justiça, bala perdida, amores impossíveis, volta para casa após separação conjugal, mortes inexplicáveis, finais felizes ou infelizes… é um mundo de situações que nossos jovens podem trazer para pauta e enriquecer ainda mais este gênero tão intrigante. […]
Ao colocar lado a lado a estrutura narrativa do conto maravilhoso e um processo de leitura que considere o subjetivo e a cultura do aluno, você, professor(a), ensina-lhe de forma consistente a ressemiotizar o texto, tendo como produto um enredo inédito e um novo olhar sobre si mesmos e o mundo à sua volta.
Esperamos, assim, contribuir para a disseminação do prazer pela literatura, para a formação de leitores multimodais, produtores textuais mais consistentes. […] Nossa ideia foi não somente promover momentos de leitura, discussão, releitura e produção de um texto literário, e sim um protótipo de análise que possa ser usado com outros contos maravilhosos que não estejam em nosso Caderno, uma vez que acreditamos ser muito viável.
Afetuosamente,
O autor.”
Língua Dinâmica: Ideias e sugestões para o ensino de Língua e Literatura portuguesas. 